随着大众创业、万众创新的深入，如今，创业低龄化已经成为了趋势，越来越多的在校大学生纷纷加入到创业大军中去。然而，创业圈的竞争激烈，环境复杂却令不少大学生空有一腔创业激情，结果却是两手空空。因此，在众多教育工作者眼中，创新创业教育已经成为高等教育综合改革的重要课题。
日前，全国财经院校创新创业协作组成立大会在上海财经大学圆满举行。教育部高教司财经政法处处长吴燕、上海市教委副主任郭为禄、中国高等教育学会高等财经教育分会负责人、全国三十五所财经大学校领导、三十多所创业学院负责人，教师及学生代表共300多人参加活动。作为全国财经院校创新创业协作组理事长，上海财经大学校长樊丽明作向《国际金融报》记者指出，深入推进双创教育要因地制宜，与专业学科特色相融合。不同于综合性大学及工科院校，财经院校在学科设置上具有高度的相似性，在人才培养、科学研究、服务社会上也以经济学、管理学见长。
樊丽明认为，如何正确认识创新创业教育作为高等教育综合改革的突破口是当前许多高校面临的重要课题。创新创业教育的核心是“教育”，而“人”不但是教育的出发点，也是落脚点，因此其实质是实现对“人”的教育，而不是对“项目”的教育。
当前，一些高校在支持大学生创业以是否成功或拿到融资为目的。在樊丽明看来，高校更需要鼓励大学生进行创业实践的尝试。“项目是培育创新创业人才的载体，通过项目将创新创业的‘种子’植入年轻学子的心灵，在适当的时候就能开花结果。作为创新创业人才的培养场所和创新成果的诞生地，高校的创新创业教育是创意转化为现实价值的纽带，是引导市场资源配置的信号，更是驱动社会发展的重要引擎”。
此外，樊丽明认为，财经院校要建立适合校情的创新创业人才培养模式。“创新创业教育应立足校情，基于学科特色来做创新创业教育，并引向深入。”在樊丽明看来，工科院校基于技术，而财经院校学科的最大特色就是“服务”，会计、财务、金融、营销、信息管理等都是服务。
针对创新创业教育的未来发展，樊丽明认为，中国高校应该加强三方面重点：一是创新创业教育要和学科建设紧密结合，尤其是稳定、专业化的师资需要附着在一个学科之上;二是要注重课程和教材建设，有关管理、商业的基本知识学习可以减少创业过程中的很多失败;三是要区分不同类别学生的教育，高校开展创新创业教育就是要创造几个同心圆，既涵盖以创业企业家人才为目标的学生的创新创业精神和能力的个性化培养，也包括应用型、学术型人才的创新创业精神和知识的普及教育。
(国际金融报记者 赵怡雯)
